我的父母在參觀完我們學校，目睹我的各項工作后，曾感慨說：“你們學校真是一個培養(yǎng)人才的地方！”是的，十一體系的學校和別的學校相比，很大的一個不同點在于，站在臺上分享的，不一定要是一個領(lǐng)導，也不一定是某個學科或領(lǐng)域最牛的人，但他一定是一位有想法、愛實踐、勤總結(jié)、樂分享的人。他可能是一位青年教師，可能是一位行政職員，也可能是一位后勤保潔。只要你愿意并且敢于挑戰(zhàn)自己，十一就會給你提供源源不斷的資源，搭建各種各樣的平臺，助力每一個人的成長。

在十一，你會發(fā)現(xiàn)身邊的每一位老師都是牛人，他們在講臺上妙語連珠、出口成章，在分享的舞臺上思路清晰、表達干練。相比自己，在講臺上卻顯得那么青澀，舞臺上演講分享的經(jīng)歷又那么有限。唯有張開全身的細胞不斷地汲取養(yǎng)分，才有可能成長為自己心目中男神女神的模樣。

于是，我珍惜并盡力抓住每一次學習和鍛煉的機會。別人講課、分享，我都去聽；有去講課或發(fā)言的機會，我都牢牢抓住厲馬秣兵，把當時最好的自己呈現(xiàn)出來。我與大家分享過去的三次經(jīng)歷，它們對我觸動良多。

第一次是剛來十一那會兒，十一正要推行聽評課教學驅(qū)動機制，我所在的年級和教研組都剛好是試點部門。當時并沒有要求新老師一定要參加，我心里也沒有底氣，但直覺告訴我，這一定是一個鍛煉的好機會，所以就硬著頭皮，主動請纓參加。準備的過程是痛苦的，教學設(shè)計一遍又一遍被推翻，專家老師也提醒我，不要總想著有一個十全十美的教學設(shè)計，但在真正站上講臺之前，我總是不罷休，就想著還能怎么改才能讓這個課上得更完美。于是，每當有一個新想法后，我就抓住一個個的課間或開會的間隙，追在專家老師身后請教。最后，聽評課上得非常順利，實現(xiàn)了課堂效率、學生參與度和學習目標達成率的“三高”，也讓我得到了評課老師的認可。

現(xiàn)在想來，支持我一直不斷挑戰(zhàn)自己的力量也來源于那一次初上講臺就得到的專家老師們的贊賞。同時，那也是第一次，我切身體會到了每一次褪皮的痛和每一次重生的悅。在痛的過程中，我悟出了通過整合資源來設(shè)計課堂，而不要僅局限于教材的編排；要把每一次公開課變成常態(tài)課，用課堂生發(fā)出來的力量去促進學生課下的學習；聽十遍不如自己試一次，好的想法要多嘗試、多實踐、多反思才能激發(fā)出自己的教育智慧。

第二次是我們分校北京亦莊實驗中學的第一次選課培訓。我在本部的時候參加過當時的年級主任邢老師關(guān)于中考改革政策解讀和選課指導的培訓，后來我也給學生做過相關(guān)的指導，所以來分校后，我跟著課程院負責人楊老師一起準備分校的相關(guān)培訓。當時恰逢本部也正在給新年級的老師和學生們做相關(guān)培訓，為了梳理出這個PPT，無論是星期天還是工作日，無論烈日或者暴雨，一打聽到相關(guān)訊息，我都趕緊跑過去，聽了初一常規(guī)和初一直升對老師和對學生的四次培訓。最后，我們分校的PPT做出來了，本來應(yīng)該是楊老師給老師們培訓，當時我也不知道哪里來的勇氣，就給楊老師發(fā)信息，毛遂自薦，能不能讓我去講。要知道那時跟很多老師比，我也是一個很新的老師，那么重要的培訓，讓我來做，確實是很有風險的。很感激當時楊老師不僅沒有婉拒我的沖動請求，反而大贊我的主動積極，給予我這么難得的鍛煉機會。我在忐忑中，也算順利完成了任務(wù)。

在那次經(jīng)歷中，我最深的感受就是，聽別人講和自己上去講是完全不一樣的。在信息量比較大的情況下，同樣的內(nèi)容，再精彩的培訓和講解，你都不可能一一記下或者完全明白。但如果是你講給別人聽，你在準備的過程，就是一個學習和研究的過程，臺上只講10分鐘，臺下也許你要花3小時甚至更多，但你對所講內(nèi)容就絕對比臺下任何一個人理解得都透徹，這些東西也都能深深地印在你的腦子里，就算時間也難以偷走。

第三次是最近的教育年會，我代表英語組，分享過去一年的教學感悟。年會開始前五天我都沒想好自己到底講什么，當時多么后悔以前教學過程中有很多可以分享的點在腦海中飄過，卻沒有及時記錄下來。于是我花了兩個小時，在腦海里把過往一年的教學教研內(nèi)容、組織過的活動、做過的研究都細細地回憶了一遍，確定了分享主題。大致梳理一遍PPT后，就覺得遇到了瓶頸。我能感覺到按照現(xiàn)有PPT講，不能把我想表達的觀點講透，也并不能把過往工作總結(jié)到位，但我也不確定應(yīng)該怎么改。在和專家組老師、學科組長和學科內(nèi)部老師們多次交流后，他們給了我很多中肯的意見，也正是在跟他們對話的過程中，我的腦海里又迸發(fā)出了新的靈感，讓我的分享內(nèi)容又上了一個新高度。所以我又體悟到：每一次的分享都是對過往工作的梳理和總結(jié)。想得透徹了，不僅能找到過去工作中的閃光點，挑出缺憾，也能激發(fā)出改進工作的新靈感。而且，把碎片化的東西拼接起來，再經(jīng)過一次思維的加工，有了條理、成了體系，說不定一個新的理論就誕生了！

學校給了老師們太多學習和成長的機會。我們總是羨慕學生有那么多的課程和活動可以選擇和參加，其實這也意味著我們老師有同樣多的機會和平臺去鍛煉和施展自己的才華。作為一所新學校，挑戰(zhàn)很多，機會同樣也多，每一位老師在這里都有無限發(fā)展的空間，都能找到大展拳腳的一片天地。相信自己、挑戰(zhàn)自己，我們在忙碌和痛苦中，會飛速成長。在成長過程中，也一定會收獲快樂和成就。