又是一年新教師迎新會。月色如水，華燈初上，我們相聚在亦中，感受著一日看盡長安花的喜悅，品味著一片冰心在玉壺的溫情。北京亦莊實驗中學的教師們齊聚一堂，為意氣風發(fā)的新教師送上最好的祝福。

文化傳承  結對幫扶

臺上，孩子們唱著“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴”；臺下，新教師手里拿著康乃馨——是送給自己的師父的，老教師手里拿著《教育藝術隨想錄》、?；蘸头綀A眼鏡——是送給自己的徒弟的。新老師們跨過立業(yè)門，走過紅毯，在簽名墻上鄭重地簽下自己的名字，登上迎新晚會的舞臺，這個在亦中一年一度很有儀式感的迎新會，讓每一位新教師感受到了自己從事教師職業(yè)的榮譽感和莊嚴感，這是十一學校的傳統(tǒng)，也被亦中所傳承。

我們相信，亦中的每位老師都是一座富礦，有著無窮盡的發(fā)展?jié)摿?，我們欣賞每一位老師的個性，也重視每一位老師的需求。讓新入職的老師能夠迅速熟悉學校，了解十一文化，在遇到問題的時候可以請教師長，找到工作的方法和方向，新老教師“結對幫扶”是最好的方式。

亦師亦友 教學相長

教師是一份有溫度的工作，飽含著傳承的意味，新教師勤學好問，老教師傾囊相授、薪火相傳，引領著新教師不斷前行。當新老師走上紅毯，也就意味著走進了亦中，走入我們這個溫暖的大家庭。校徽雖小份量卻重，老師們戴上?；毡愦蛏狭恕笆弧钡睦佑?，成為了亦中人。

每位新老師都會從青澀走向成熟，只有不忘初衷，繼往開來，才能在教育這條寬廣的道路上越走越遠。“亦師亦友”不僅體現(xiàn)了亦中老師與學生之間的關系，也體現(xiàn)了老師們與同事之間，與師傅之間的關系。新教師與學生互相聆聽，互相理解，教學相長；新教師與同事互相學習，互相協(xié)助，相得益彰。

“亦師亦友”是每位亦中老師都在追求的理想狀態(tài)，在與學生做朋友，向同事虛心求教的過程中，我們的教學技能會迅速提升。有了同事的支持和學生的陪伴，我們的路才能越走越遠。

立徳樹人 陪伴是最好的教育

人們常說教師是人類靈魂的工程師。德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。

我們把“立德樹人”作為教育的根本任務，堅持“育人為本，德育為先”。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。而作為一名教師，立德樹人的基礎是什么呢？——是陪伴，是發(fā)現(xiàn)。

學術引領，是一種陪伴，它為我們的教育增加了無窮的魅力，也體現(xiàn)了我們教師的價值。而深入到靈魂的陪伴，為孩子們傳遞溫暖和支持，也讓我們的教育有了別樣的精彩。只有走進心靈深處的陪伴，傳遞給孩子欣賞、信任和安全感，孩子們才能“親其師，信其道”；只有真正了解學生、走進學生，學生們才愿意走近老師、聽從老師的教誨，立德樹人的目標才有孕育的基礎。

沒有人是一座孤島。在我們陪伴孩子們的過程中，孩子們也在陪伴我們。他們愛鬧，給我們留下歡聲笑語。他們誠摯，帶給我們溫馨感動。真誠的陪伴，能發(fā)現(xiàn)自身的價值，感受到亦師亦友的快樂。就像王瑤老師寫的那樣：“這些點點滴滴的感動，讓我在哭泣之后又能露出微笑，在失望之后又鼓起勇氣前行”。相信大家都有過這樣的心路歷程，愿我們的老師都能更好地成為學生的引領者，體驗到靈魂工程師的神圣與幸福。

教師這一行，就是在這種相濡以沫的陪伴中發(fā)現(xiàn)自身價值，在為別人創(chuàng)造幸福中，感受到人生的幸福。一個學校好不好，最終要體現(xiàn)在每位孩子、每位老師身上。每個孩子都好了，學校才能好。每個老師都幸福了，學校才能稱得上是幸福校園。

今天，我們有緣相聚在亦中，以同事為師，與學生為友，亦師亦友，“亦”路同行。也愿今日的相聚，成就我們價值非凡的一生，成就亦中宏圖大展的未來！

王瑤老師迎新日記：

今天，我手里拿著《教育藝術隨想錄》，成為良艷的師父。站在由老師、楊老師、李老師旁邊，我內心分外忐忑。

良艷，我可以教你什么呢？好像什么也沒有。不如，跟你聊聊這兩年，我和孩子們的故事吧。我慢慢說，你挑揀著聽——

今天上課布置了一篇作文《那聲音，常在心田》。晚上，嘉航微信跟我聊自己的思路：“我要寫我語文老師（導師）的聲音，她永遠在大喊‘嘉航，別跑，你小條測了嗎；嘉航，別跑，該你值日了；嘉航，別跑，快去操場鍛煉了……這個聲音，讓我覺得親切，是我生活中不可缺少的一部分。”我不由得有些感動，問他：“嘉航啊，我以前跟你發(fā)火，你怪我不？”“發(fā)過嗎？我記性不好?！彼貜?。

發(fā)過嗎？自然是發(fā)過的。印象最深的一次，在409教室的門口，因他和其他同學打鬧，我一番河東獅吼，然后把作文書扔在地上。樓道里瞬間安靜，只聽到書頁被風掀起的聲音。

那是初一的時候，也是我脾氣最暴躁的時候?！澳阍趺从譀]完成作業(yè)！”“一首古詩，幾天了還沒背過！”大概都是因為這樣的問題而大動干戈。可是，每次雷霆過后，孩子們又會湊過來，“老師我補完作業(yè)啦”“老師我背過這首詩啦”……被這樣的孩子們環(huán)繞著，慢慢地，人就變得柔和了?？吹剿麄儯幌胛⑿?。

而當我微笑著看孩子們的時候，他們就愈發(fā)可愛起來了：婧媛是個運動健將，泓瑞擅長機器人，雨欣畫畫超棒，晡仔喜歡做手工，子楠思考問題很深刻，鵬飛其實是個暖男……

而當我不再吝惜贊美的時候，他們竟回饋給我更多的驚喜：曾經(jīng)不喜歡改錯的宇翀，在答疑時間幫我檢查了所有人的小條；很少寫作文的睿寶，居然在要求寫提綱的時候就寫完了整篇作文；調皮如嘉樂，卻在我提出給他減一些作業(yè)的時候說：“老師，不行，我要是不按要求做，其他同學都跟我學怎么辦？”

——所以你看啊，沒有什么，是微笑解決不了的事情；沒有什么，比贊美更讓孩子砥礪前行。一張張?zhí)煺娴男δ?，是一個個靈動的生命，他們的意義和價值，從來不該被成績定義，他們的每一點進步和成長，都值得被欣賞、被贊美。

嘉航說：“兩年了，這個聲音陪伴在我身邊，我早已習慣了?！笔前?，兩年了，我的大嗓門陪伴著孩子們迎接每天的晨光，孩子們的一聲聲“瑤瑤”“瑤瑤”也陪伴著我，度過一個又一個深夜。

我想，語文的教學，可能不只發(fā)生在課堂上，更發(fā)生在我們與孩子每時每刻的陪伴里。夕陽西下，我們在操場共享漫天霞光，得到的是審美的體驗；靜謐深夜，我們用微信探討作文，收獲的是思維的提升；甚至，僅僅是課間的閑聊，也可以慢慢培養(yǎng)起語言的建構來。

——你看啊，沒有什么比互相陪伴共同成長更美好的事情了，做孩子們的老師，更要做孩子們的朋友。

微信群里不停地傳著今晚的合影。又是一年新教師迎新會。良艷，我們一起，啟程吧！

一個想和你共同成長的語文老師

2018年9月29日 于 11-409