伴隨著爽朗的秋風(fēng)、微醺的桂香，一年一度的亦中教育年會與我們?nèi)缂s而至。每年八月，亦中人匯聚一堂，碰撞思維火花，共享教育盛宴，為新學(xué)期的到來蓄力賦能。
在過去的一年里，亦中人聚焦于“從教走向?qū)W”的轉(zhuǎn)變，大膽實(shí)踐，精進(jìn)篤行，積累了很多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。8月28日，在嚴(yán)格做好疫情防控工作的條件下，2021教育年會拉開帷幕，全體亦中教師一同探討，在“從教走向?qū)W”的轉(zhuǎn)變下我們?nèi)〉昧四男┩黄疲€存在哪些挑戰(zhàn)與困惑。
本次年會承接上屆年會研討成果與智慧結(jié)晶，聚焦“從教走向?qū)W”主題，聆聽各位老師的主題報(bào)告，三大板塊、近百位發(fā)言人開展頭腦風(fēng)暴，共同探討、群策群力，讓每位教師都能成為智慧課堂的學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者。上午的主論壇分享在亦馨劇場進(jìn)行，下午的圓桌論壇，以及教育教學(xué)成果展分別在11號樓和百米長廊舉行。
01 主論壇
提供教學(xué)、評價(jià)、探索與實(shí)踐改進(jìn)的思維工具
在上午的主論壇中，物理學(xué)科的王緒桂老師做了題為《指向問題解決的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索》主旨報(bào)告，她以《起重機(jī)模型設(shè)計(jì)與制作》這門課為例，表達(dá)了自己在課程設(shè)計(jì)、方法論實(shí)操中的思考實(shí)踐與探索。如何調(diào)動學(xué)生的自驅(qū)力？如何讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對大概念的理解和遷移？王緒桂老師表示，從教走向?qū)W，需要我們俯下身，用學(xué)生的視角打量課堂。我們需要讓教學(xué)回歸到真實(shí)，與學(xué)生共同成長；同時(shí)，學(xué)生的思考力與表現(xiàn)也是對教師的啟發(fā)，教師們在設(shè)計(jì)與實(shí)踐項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中也是自我專業(yè)成長的過程。
英語學(xué)科的劉夢茜、賈茹兩位老師帶來了《由教到學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力》的分享，分享她們是如何始終把學(xué)生放在第一位，去助力學(xué)生成長的?！皬慕套呦?qū)W”不僅僅是課程觀需要轉(zhuǎn)變，學(xué)生觀也同樣需要教師們重新思考。
不論是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)還是大單元教學(xué)，其實(shí)質(zhì)均指向“從教走向?qū)W”。生物學(xué)科的王曌迪老師，帶來了《基于學(xué)科大概念的初中生物課程單元重構(gòu)與實(shí)踐》，介紹生物學(xué)科需要培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問題，在進(jìn)行大單元教學(xué)實(shí)踐中，初中生物學(xué)科如何立足于學(xué)生真實(shí)學(xué)情，進(jìn)行基于大概念的單元教學(xué)；對課表大概念進(jìn)行拆分與重組，通過教師經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)生問卷反饋，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，解構(gòu)、重組學(xué)習(xí)單元，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)活動”“學(xué)習(xí)評價(jià)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行了深度探究。
來自國際部的Ms Hailey Neal 與吳芃迪老師做了《Meeting your students where they are“有教無類，因材施教”的探索與實(shí)踐》的分享，介紹中外方教師如何通力合作，幫助高一新生積極適應(yīng)國際部新環(huán)境、為接下來的學(xué)習(xí)打好良好基礎(chǔ)。兩位老師表示，在教學(xué)過程中，需要運(yùn)用多種方法進(jìn)行評估、根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造認(rèn)同課堂、認(rèn)同老師的機(jī)會，保持連貫性和明確的課堂結(jié)構(gòu)，做一個(gè)真誠有溫度的教育者。
“詩文多雅興，山水有清音”，語文學(xué)科的曹永輝老師在《以山水文言文為例進(jìn)行大單元教學(xué)的再審視》的分享中，介紹了她在山水文言文教學(xué)中的實(shí)踐與探索，通過設(shè)計(jì)框架、明確目標(biāo)和任務(wù)、分解任務(wù)搭建學(xué)習(xí)支架和設(shè)立時(shí)間軸，帶領(lǐng)學(xué)生感知?dú)v史與文化的溫度與魅力。曹永輝老師善于總結(jié)與反思，喜歡帶著新的疑問再去審視曾經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷自我更新，從而實(shí)現(xiàn)自我突破。
化學(xué)學(xué)科的周碧瑩老師帶來了《化學(xué)高端課程從教向?qū)W實(shí)踐助力學(xué)科關(guān)鍵能力提升》分享，以我?；瘜W(xué)高端實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為切入點(diǎn)，指出主題設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)習(xí)進(jìn)階的基礎(chǔ)上，活動設(shè)計(jì)應(yīng)指向能力提升的目標(biāo)。她強(qiáng)調(diào)，從教走向?qū)W，也是教師和學(xué)生在課堂上行為方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)。教師的角色定義轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者。
來自協(xié)同育人中心的鄧璐老師，帶來《協(xié)同育人助成長》的分享，她指出，學(xué)生的健康成長離不開家庭的支持，家庭是社會的細(xì)胞，良好的家庭教育能夠?yàn)楹⒆右簧男腋５於ɑA(chǔ)。家庭教育的發(fā)展，對于中國的未來，已經(jīng)變得至關(guān)重要。作為老師，應(yīng)以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，從需求出發(fā)，打破溝通屏障；做到家校聯(lián)動，協(xié)同育人，構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體。
老師們精心設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生們是否能夠真正的參與呢？對于那些深陷某種情緒或困擾的學(xué)生，可能需要先做心育工作才能更好的讓“學(xué)”發(fā)生。心理學(xué)科的馮聰老師帶來《心育喚醒學(xué)生自我成長》的報(bào)告，她結(jié)合自己的咨詢經(jīng)驗(yàn)，分析如何通過心育工作喚醒學(xué)生的自我驅(qū)動和成長，根據(jù)輔導(dǎo)效果進(jìn)行方法沉淀，指出發(fā)展性的問題需要接納和耐心等待，適應(yīng)性問題需要引導(dǎo)、幫助和支持，障礙性問題則需要專業(yè)的心理診斷、咨詢和治療，達(dá)到全員育人、全員心育的氛圍。
02 圓桌論壇
碰撞思維火花 分享智慧與經(jīng)驗(yàn)
上午的主論壇，各學(xué)科派出各自“代言人”，分享老師們的課堂教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)主題特色亮點(diǎn)，讓全場聽眾對下午的論壇充滿期待。下午的圓桌論壇，思想的火花繼續(xù)閃耀。
此次分論壇的老師們涵蓋初高中不同學(xué)科，老師們圍繞“從教走向?qū)W”的主題，探討教與學(xué)方式的變革，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)實(shí)效，努力構(gòu)建適合學(xué)生知識獲得、思維提升、教學(xué)相長的課堂生態(tài)，塑造學(xué)生與教師彼此尊重、和諧自由的智慧課堂。
03 教育教學(xué)成果展
探索“從教走向?qū)W”的實(shí)施路徑
圓桌論壇后，百米長廊的教育教學(xué)成果展熱鬧起來，老師們?nèi)齼蓛烧驹诓煌装逯車瑖@課堂教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教學(xué)評一體化等等，觀摩成果，進(jìn)行深入研討，聚焦“從教走向?qū)W”的實(shí)施策略、探索實(shí)現(xiàn)路徑。
本次年會，我校近百位教師分別從不同的學(xué)科、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不同的方面進(jìn)行相關(guān)案例的分享，展現(xiàn)了過硬的專業(yè)功底以及創(chuàng)意十足的教育智慧。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，只要多思考、多嘗試用科學(xué)的思維和工具去解決問題，必定能達(dá)到事半功倍的效果。
教育學(xué)是迷戀他人成長的學(xué)問，在探究“從教走向?qū)W”的路上，我們有困惑、有迷茫、但也有收獲、有希望。雖前路慢慢，但只要初心不改、步履不停，那么懷揣教育理想的亦中人，定能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。在追求教育理想的路上，亦中人矢志不渝，我們關(guān)注當(dāng)下，面向未來，用教師的專業(yè)力與創(chuàng)新力，培養(yǎng)健康善良的生命，活潑智慧的頭腦，豐富高貴的靈魂！
主辦：教師發(fā)展中心
撰稿：楊鏑霏
編輯：萬佳 楊鏑霏
審核：姜川 崔旭輝